Біз оқушыларды пікірталастың белсенді әдістерінің көмегімен сабақ тақырыбына тартамыз! gazeta-pedagogov.ru есеп береді.
Мұғалiмдер оқу күнiнiң әрбiр бөлiгiнiң оқушылар үшiн: таңертеңгiлiк, сабақтың басталуы, түстен кейiнгi сабақ, күннiң соңы iшiнде шаршау, жөке және сабаққа аз тартылуы мүмкiн екендiгiн атап өтедi. Мұнымен келіспеу қиын – оқу таусылған, сирек көңілді және ойын-сауық болуы мүмкін.
Қозғалыс пен пікірталас сыныпты жандандырып, балалардың қызығушылығын, құштарлығы мен ұйымшылдық сезімін қайтара алады. Көптеген мұғалімдер «белсенді» оқушылармен жұмыс істеуді қорқынышты (немесе ең болмағанда ретсіз) деп табады, бірақ мұндай әдістер балаларды пәнмен шын мәнінде қызықтыруға мүмкіндік береді. Және оларды сіздің тәжірибеңізге оңай енгізуге болады.
«Бұрыштарда» талқылаулар
Сабақ тақырыбын «бұрыштарда» (сыныптағы бұрыштар саны бойынша – мүмкін, төртеу болады) талқылау арқылы болжау. Мәтінді оқуды немесе жаңа тақырыпты үйренуді бастамас бұрын, оқушыларға сабақ материалына қатысты бірнеше даулы мәлімдемелер беріңіз. Мысалы, Ромео мен Джульеттаны оқи бастамас бұрын «Нағыз махаббат барлық проблемаларға төтеп береді» және «Біздің өміріміз тағдырға байланысты» деген мәлімдемелерді талқылаймыз. Сонда біз кабинетті төрт бұрышқа бөлеміз: мәлімдемемен әбден келісетіндер, жалпы келіспейтіндер немесе мүлдем келіспейтіндер. Балалар шатастырмау үшін сынып бөліктерін белгілермен алдын ала белгілеп қойған дұрыс.
Мәлімдеме жасағаннан кейін сынып мүшелеріне өз ұстанымдары туралы ойлануға бір минут беріңіз. Сосын топтарды бір-біріне ең жақын бұрыштармен (мысалы, жалпы консондармен әбден келісетіндер) қосып, олар екі-төрт минут бойы мәлімдемені бірге талқылайды. Осыдан кейін әр бұрыштан өкілді шақырып, бүкіл сыныптың мақұлдауын талқылаймыз. Әрбiр лауазым айқын болған кезде келесi өтiнiшке көшiрiңiз. Бұл әдіс оқушыларды сабақ тақырыбына тартуға ғана емес, сонымен қатар олардың тыңдау және сөйлеу дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді.
Галерея бойынша серуендеу
Әдістің мәні оқушылардың сынып бойымен серуендеп, тақтайлар мен қабырғаларда орналасқан сабақ материалдарына талдау жасауында. Мысалы, сіз тарих пәнінің мұғалімісіз және оқушыларыңыздың оқиға туралы баяндайтын бірнеше дереккөздермен танысқанын қалайсыз. «Галерея арқылы жүру» әдісі сабақты қайта жандандыруға мүмкіндік береді: оқушылар дереккөздермен танысып, оларды талқылап, іс-шараның толық көрінісін жасай алады.
Мұндай сабаққа тез дайындалуға болады, ал оның нәтижесі оқушылардың сабақ тақырыбына үлкен қызығушылығын тудырады, бұл олардың білімдерін үйде тереңдетуге мүмкіндік береді. Жақында менің шәкірттерім бір сабақта бірнеше саяси мультфильмдер, өлеңдер, «Билік пен опасыздық» атты мақалаларды үйреніп, талқылай алды.
Сынып көлеміне қарай оқушылардың оқуы үшін 5-тен 10-ға дейін артефактілер орнатуға болады. Олар сыныптың айналасында еркін қозғалып, кішігірім топтардағы артефактілерді талқылай берсін. Сондай-ақ, оқушыларды нысандардың мағынасы мен олардың әсерлері туралы шағын жазбалар қалдыруға шақырғыңыз келуі мүмкін.
«Тыныш» талқылаулары
«Плакаттар» толған сайын тақырып бойынша сыныптың бірлескен ақыл-ой картасы қалыптастырылады. Оқушылардың басқа адамдардың тестеріне түсініктеме беріп қана қоймай, өз сұрақтарын қоюға да құқығы бар. Әр оқушы тақырыпты талқылаудың қалай өсіп, дамып келе жатса, соны атап өте алады.
Бұл талқылау әдісі проблемаларды ауызша талқылауда өздерін соншалықты сенімді сезінбейтін интровертті оқушылар үшін өте ыңғайлы.
Музыкалық пікірталастар
Мұндай қызмет сынып ішінде жақсы қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік береді, оны сыныпта тақырыптан өткен соң пайдалануға болады. Әдістің мәні мынада: музыканы қосып, оқушылар осы уақытта сыныпты аралап жүреді. Музыка тоқтаған кезде әрбір оқушы жақын сыныптастарына сұрақ қоюы тиіс. Олардың бір-біріне қандай сұрақтар қоятынын, сабақ тақырыбы туралы сұрақ па, әлде бір-біріңіз туралы көбірек білуге мүмкіндік беретін сұрақ па екенін анықтаңыз (мысалы, олар теледидардан қандай бағдарламаны көргісі келеді?)
Әдіске өзгерістер енгізіп, музыка басталмас бұрын сұрақ қоюға болады. Оқушылардың музыка ойнап жатқанда жауабы туралы ойлануға уақыты болады. Бұл сұраққа жауап бермес бұрын қорқу деңгейін төмендетіп, бір-бірімен қарым-қатынас жасайды.
Музыкалық талқылау әдісі сыныпты біріктіруге мүмкіндік береді: кейбір оқушылар бір-бірімен соншалықты араласпайды. Ол сондай-ақ сыныпта жұптардың классикалық қалыптасуына жауап беру үшін серіктес табудың шиеленіскен жағдайын теріске шығаруға мүмкіндік береді.
Мақалада ұсынылған төрт әдіс өте қарапайым, олар сіздің сыныпты оятып, оқушыларды өз пәніңізге қызықтырады. Сыныптағы қозғалыс пен пікірталас балаларда маңызды әлеуметтік-коммуникациялық дағдыларды қалыптастыруға көмектесіп қана қоймай, сонымен қатар сабақ материалдарына жиі араласа отырып, сұр түсті оқу тәртібіне көңілді және ойын-сауық қосуға көмектеседі.